在教育實(shí)習(xí)或課程學(xué)習(xí)中，當(dāng)情況發(fā)生變化時(shí)，我能靈活應(yīng)對(duì)。
我能快速適應(yīng)教育實(shí)習(xí)或?qū)W習(xí)環(huán)境中的新要求。
我的師范學(xué)習(xí)（包括課程、作業(yè)、實(shí)習(xí)）安排得井井有條。
我會(huì)反思我的微格教學(xué)、實(shí)習(xí)或課程學(xué)習(xí)，以制定未來(lái)的改進(jìn)計(jì)劃。
當(dāng)在教育實(shí)習(xí)或?qū)W習(xí)中遇到問(wèn)題時(shí)，我不會(huì)太過(guò)個(gè)人化地看待它。
經(jīng)過(guò)反思，我通常能從具有挑戰(zhàn)性的實(shí)習(xí)或?qū)W習(xí)情況中找到積極的一面。
當(dāng)我在實(shí)習(xí)或?qū)W習(xí)中感到不安或緊張時(shí)，我能設(shè)法保持冷靜。
我對(duì)未來(lái)的教師職業(yè)通常是樂(lè)觀的。
在教師技能的學(xué)習(xí)上，我專(zhuān)注于發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，而不是盯著自己的局限。
當(dāng)我在試講或?qū)嵙?xí)中犯錯(cuò)時(shí)，我將其視為學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
在我成為教師的準(zhǔn)備過(guò)程中，我會(huì)設(shè)定目標(biāo)并努力實(shí)現(xiàn)它們。
我對(duì)自己作為一名未來(lái)教師有現(xiàn)實(shí)的期望。
我相信，只要我用心準(zhǔn)備，我就能勝任未來(lái)的教師工作。
當(dāng)教師技能的學(xué)習(xí)變得具有挑戰(zhàn)性時(shí)，我善于保持我的動(dòng)力和熱情。
我享受在師范課程和實(shí)習(xí)中學(xué)習(xí)的過(guò)程。
我喜歡教師準(zhǔn)備過(guò)程中遇到的挑戰(zhàn)。
我相信我對(duì)自己的學(xué)習(xí)和職業(yè)準(zhǔn)備有控制權(quán)。
努力為成為一名好教師做好準(zhǔn)備，對(duì)我來(lái)說(shuō)很重要。
當(dāng)我對(duì)教學(xué)問(wèn)題不確定時(shí)，我會(huì)向同學(xué)、導(dǎo)師或指導(dǎo)教師尋求幫助。
我善于在教育實(shí)習(xí)或新的學(xué)習(xí)小組中建立關(guān)系。
在試講或?qū)嵙?xí)中，我是一個(gè)良好的溝通者。
在學(xué)習(xí)或?qū)嵙?xí)中，我能從多個(gè)角度（如學(xué)生、導(dǎo)師、同學(xué)）審視情況以找到解決方案。
在分析教育案例時(shí)，我能從他人的角度（如學(xué)生、家長(zhǎng)）看問(wèn)題。
在小組合作或?qū)嵙?xí)中，我通常能解決與他人的分歧或沖突。