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高中英語(yǔ)教師STEM教學(xué)認(rèn)知調(diào)查問(wèn)卷

尊敬的老師：

您好！為探索STEM，科學(xué)（Science）、技術(shù)（Technology）、工程（Engineering）和數(shù)學(xué)（Mathematics），教育理念與高中英語(yǔ)教學(xué)的融合路徑，促進(jìn)跨學(xué)科教學(xué)實(shí)踐與創(chuàng)新，我們正在進(jìn)行本課題研究。本問(wèn)卷旨在了解一線英語(yǔ)教師的觀點(diǎn)與需求，為后續(xù)研究提供實(shí)證依據(jù)。問(wèn)卷采用匿名方式，數(shù)據(jù)僅用于學(xué)術(shù)研究，耗時(shí)約5-8分鐘。感謝您的專業(yè)支持！

第一部分:基本信息

1. 您的教齡:【單選題】

A. 1-5年B. 6-10年C. 11-15年D. 15年以上

2. 您目前任教年級(jí):【單選題】

A. 高一B. 高二C. 高三

3. 您對(duì)STEM教育理念的熟悉程度:【單選題】

A. 非常熟悉，有相關(guān)培訓(xùn)或研究經(jīng)驗(yàn)B. 比較熟悉，了解基本概念C. 一般了解，但不深入D. 不太了解

第二部分：現(xiàn)狀與認(rèn)知

4. 您在英語(yǔ)教學(xué)中融入其他學(xué)科內(nèi)容的頻率是：【單選題】*

A. 經(jīng)常（每單元至少1次）B. 偶爾（每學(xué)期2-3次）C. 很少（每學(xué)期1次或以下）D. 從未嘗試

5. 您認(rèn)為STEM教育理念與英語(yǔ)教學(xué)融合的主要價(jià)值在于:

A. 培養(yǎng)學(xué)生綜合思維能力B. 增強(qiáng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的真實(shí)性與應(yīng)用性C. 激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力D. 提升學(xué)生解決復(fù)雜問(wèn)題的能力E. 促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展與跨學(xué)科協(xié)作

6. 您認(rèn)為當(dāng)前實(shí)施英語(yǔ)跨學(xué)科教學(xué)的主要障礙是:

A. 教學(xué)時(shí)間有限，難以深入展開(kāi)B. 自身跨學(xué)科知識(shí)儲(chǔ)備不足C. 缺乏系統(tǒng)化的課程資源與案例D. 學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)與接受度參差不齊E. 評(píng)價(jià)體系不匹配，缺乏有效評(píng)估工具F. 學(xué)校支持與協(xié)作機(jī)制不足

第三部分:實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)

7. 您曾嘗試過(guò)哪些STEM相關(guān)主題的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)?

A. 科技類文本閱讀與分析（如人工智能、生物技術(shù)）B. 數(shù)據(jù)分析與圖表解讀類任務(wù)C. 項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（如環(huán)保項(xiàng)目、簡(jiǎn)單工程設(shè)計(jì)）D. 基于實(shí)驗(yàn)或調(diào)查的英語(yǔ)報(bào)告寫作E. 數(shù)字工具輔助的語(yǔ)言創(chuàng)意活動(dòng)F. 尚未系統(tǒng)嘗試

8. 您認(rèn)為最適合STEM理念融入的英語(yǔ)課型是:

A. 閱讀課B. 寫作課C. 聽(tīng)說(shuō)課D. 項(xiàng)目學(xué)習(xí)/單元任務(wù)課E. 復(fù)習(xí)拓展課

9. 您通常如何獲取跨學(xué)科教學(xué)資源?

A. 自主搜索與整合網(wǎng)絡(luò)資源B. 參考國(guó)內(nèi)外成熟課程案例C. 與本校其他學(xué)科教師合作開(kāi)發(fā)D. 使用現(xiàn)有教材及配套資源E. 參與培訓(xùn)或教研活動(dòng)獲取

第四部分:能力與需求

10. 您認(rèn)為高中英語(yǔ)教師實(shí)施跨學(xué)科教學(xué)最需要提升的能力是:

A. STEM領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)B. 跨學(xué)科課程設(shè)計(jì)與整合能力C. 項(xiàng)目式學(xué)習(xí)組織與指導(dǎo)能力D. 信息技術(shù)與教學(xué)工具應(yīng)用能力E. 團(tuán)隊(duì)協(xié)作與溝通能力

11. 您希望獲得哪些支持以開(kāi)展跨學(xué)科教學(xué)?

A. 系統(tǒng)的跨學(xué)科教學(xué)案例庫(kù)B. 配套的課件、學(xué)案等教學(xué)資源包C. 專題工作坊或?qū)嵅倥嘤?xùn)D. 校內(nèi)跨學(xué)科備課組或協(xié)作團(tuán)隊(duì)E. 專家指導(dǎo)與同行交流平臺(tái)F. 課時(shí)安排與評(píng)價(jià)機(jī)制的政策支持

12. 您認(rèn)為有效的跨學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)側(cè)重:

A. 學(xué)生在真實(shí)情境中運(yùn)用語(yǔ)言的能力B. 跨學(xué)科思維與問(wèn)題解決過(guò)程C. 最終成果的創(chuàng)新性與完成度D. 團(tuán)隊(duì)協(xié)作與溝通表現(xiàn)E. 學(xué)習(xí)過(guò)程中的反思與改進(jìn)

第五部分:實(shí)施與協(xié)作

13. 您傾向于以何種形式開(kāi)展跨學(xué)科教學(xué)?【單選題】

A. 獨(dú)立設(shè)計(jì)并實(shí)施于常規(guī)課堂B. 與同年級(jí)英語(yǔ)教師協(xié)作開(kāi)發(fā)C. 與其他學(xué)科教師團(tuán)隊(duì)合作D. 作為校本選修課或社團(tuán)活動(dòng)E. 不確定

14. 您認(rèn)為每學(xué)期開(kāi)展此類教學(xué)的合理課時(shí)占比約為:【單選題】

A. 10%以下B. 10%-25%C. 26%-50%D. 50%以上E. 視具體單元內(nèi)容而定

15. 您是否愿意參與跨學(xué)科教學(xué)實(shí)踐共同體（如校際教研組、課題小組）?【單選題】

A. 非常愿意B. 愿意嘗試C. 視時(shí)間與安排而定D. 暫不考慮

第六部分:預(yù)期與建議

16. 您預(yù)計(jì)學(xué)生在STEM跨學(xué)科學(xué)習(xí)中可能面臨的主要挑戰(zhàn)是:

A. 科技英語(yǔ)詞匯與文本的理解困難B. 跨學(xué)科思維與邏輯轉(zhuǎn)換能力不足C. 小組合作效率與分工協(xié)調(diào)問(wèn)題D. 時(shí)間與精力投入超出預(yù)期E. 對(duì)非傳統(tǒng)教學(xué)形式適應(yīng)較慢

17. 您預(yù)計(jì)教師在STEM跨學(xué)科融合教學(xué)中，自身可能面臨的主要挑戰(zhàn)是:

A. 跨學(xué)科教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)與整合難度大B. 課堂管理與進(jìn)程把控不確定性增加C. 對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)難度增加D. 個(gè)人時(shí)間與精力投入大幅增加E. 缺乏即時(shí)有效的教學(xué)反饋與調(diào)整參考

18. 您認(rèn)為本課題研究應(yīng)優(yōu)先聚焦的方向是:

A. 開(kāi)發(fā)本土化、可推廣的教學(xué)案例B. 探索有效的跨學(xué)科教學(xué)模式與策略C. 構(gòu)建適用于英語(yǔ)學(xué)科的評(píng)價(jià)工具D. 研究學(xué)生跨學(xué)科能力的發(fā)展路徑E. 促進(jìn)校內(nèi)外教師協(xié)作機(jī)制的建設(shè)

19. 您是否愿意在后續(xù)研究中提供課堂實(shí)踐案例或參與行動(dòng)研究?【單選題】

A. 非常愿意B. 愿意，但需視具體安排C. 暫不確定D. 目前不便參與

20. 對(duì)于本課題的推進(jìn)，您最重要的建議或期待是:【單選題】

A. 提供具體、可操作的教學(xué)工具箱B. 建立持續(xù)、互助的教師學(xué)習(xí)社群C. 爭(zhēng)取學(xué)校層面的制度與資源保障D. 注重理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合與迭代E. 其他（請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明）

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