小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作單元“分層寫作支架”教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查問卷\n
一、基本信息
1. 1. 您目前任教的年級(jí)是？（單選題）
1-2年級(jí)
3-4年級(jí)
5-6年級(jí)
2. 2. 您的語(yǔ)文教齡是？（單選題）
3年以下
3-10年
20年以上
二、關(guān)于“寫作教學(xué)分層”的實(shí)踐與認(rèn)知
3. 1. 在習(xí)作教學(xué)中，您會(huì)根據(jù)學(xué)生表達(dá)水平的不同進(jìn)行分層指導(dǎo)嗎？（單選題）
經(jīng)常系統(tǒng)性地分層
偶爾嘗試分層
有分層意識(shí)但缺乏系統(tǒng)方法
基本不區(qū)分，統(tǒng)一指導(dǎo)
4. 2. 您通常依據(jù)什么來判斷學(xué)生的寫作水平層次？（多選題）
平時(shí)作文成績(jī)
課堂表達(dá)與發(fā)言
書面語(yǔ)言表達(dá)（如造句、寫段）能力
寫作興趣與態(tài)度
學(xué)生自評(píng)或互評(píng)反饋
其他（請(qǐng)簡(jiǎn)要說明）
5. 3. 您認(rèn)為在寫作教學(xué)中實(shí)施分層指導(dǎo)的主要困難是什么？（多選題）
學(xué)生差異大，難以精準(zhǔn)分層
備課時(shí)間與精力不足
缺乏有效的分層教學(xué)策略與工具
課堂時(shí)間有限，難以兼顧不同層次
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)難以統(tǒng)一或差異化
其他（請(qǐng)簡(jiǎn)要說明）
三、關(guān)于“寫作支架”的設(shè)計(jì)與使用
6. 1. 您在習(xí)作教學(xué)中是否使用過“寫作支架”（如提綱、范文、句式提示、思維導(dǎo)圖等）？（單選題）
經(jīng)常使用，且有意識(shí)分層設(shè)計(jì)
經(jīng)常使用，但面向全體學(xué)生統(tǒng)一設(shè)計(jì)
偶爾使用
很少或從未使用
7. 2. 您設(shè)計(jì)的寫作支架通常側(cè)重于支持學(xué)生寫作的哪個(gè)環(huán)節(jié)？（多選題）
審題與選材
構(gòu)思與列提綱
語(yǔ)言表達(dá)與修辭
段落結(jié)構(gòu)與邏輯
修改與潤(rùn)色
其他（請(qǐng)簡(jiǎn)要說明）
8. 3. 您是否嘗試過為不同寫作水平的學(xué)生提供不同的寫作支架？（單選題）
經(jīng)常嘗試
偶爾嘗試
想嘗試但不知如何設(shè)計(jì)
從未嘗試
四、關(guān)于“分層寫作支架”的難點(diǎn)與需求
9. 1. 在設(shè)計(jì)分層寫作支架時(shí)，您遇到的最大挑戰(zhàn)是什么？（多選題）
難以準(zhǔn)確診斷學(xué)生的真實(shí)寫作困難
缺乏分層支架的設(shè)計(jì)思路與范例
支架與教學(xué)目標(biāo)、評(píng)價(jià)難以匹配
支架難以在課堂中有效實(shí)施與管理
學(xué)生依賴支架，難以自主寫作
其他（請(qǐng)簡(jiǎn)要說明）
10. 2. 您希望獲得哪些關(guān)于“分層寫作支架”的專業(yè)支持？（多選題）
學(xué)生寫作水平診斷工具
分層支架設(shè)計(jì)的策略與方法
不同文體的分層支架范例
課堂中實(shí)施分層支架的組織策略
配套的分層評(píng)價(jià)工具
其他（請(qǐng)簡(jiǎn)要說明）
五、開放性問題
11. 1. 請(qǐng)簡(jiǎn)要描述一次您印象較深的、嘗試支持不同寫作水平學(xué)生的教學(xué)經(jīng)歷（無論成功或困難）。
12. 2. 對(duì)于“習(xí)作單元分層寫作支架的設(shè)計(jì)與實(shí)踐”，您最希望教研活動(dòng)提供怎樣的幫助或解決什么問題？
問卷結(jié)束，再次感謝您的參與與支持！
如有任何進(jìn)一步的想法或建議，歡迎與我們聯(lián)系。
關(guān)閉
更多問卷
復(fù)制此問卷