小學(xué)高段留守兒童課間互動情況教師調(diào)查問卷

尊敬的老師:
您好！
為深入了解小學(xué)高段留守兒童課間互動的現(xiàn)狀與需求，探索有效的教育支持路徑，我們特開展本次問卷調(diào)查。問卷采用匿名方式，所有數(shù)據(jù)僅用于研究分析，請您根據(jù)實際情況填寫。衷心感謝您的支持！

一、基本信息

1.您的教齡:

1-5年6-10年11-20年20年以上

2.您目前任教的年級:

五年級六年級

3.您是否擔(dān)任班主任:

是否

4.您所在班級中留守兒童的大致比例:

低于10%10%-30%30%-50%高于50%

二、現(xiàn)狀觀察與困境識別

1.據(jù)您觀察，留守兒童與非留守兒童在課間互動中最明顯的差異是:（可多選）

留守兒童更易發(fā)生沖突留守兒童更傾向于獨自活動留守兒童情緒調(diào)節(jié)能力較弱留守兒童合作意愿較低無明顯差異其他:

2.您所在班級留守兒童課間發(fā)生沖突的頻率約為:

每周數(shù)次每月數(shù)次每學(xué)期幾次極少發(fā)生

3.您認(rèn)為留守兒童在人際交往中面臨的主要困難是:（可多選，按程度排序）

情緒易激動，自我控制不足缺乏解決沖突的技巧難以理解他人感受交往邊界模糊，易將玩笑升級為沖突缺乏主動交往的信心其他:

4.您認(rèn)為影響留守兒童課間互動質(zhì)量的主要因素是:（可多選）

家庭情感陪伴缺失社交技能培養(yǎng)不足學(xué)?；顒优c課程支持不夠同伴群體排斥或忽視教師引導(dǎo)時間有限其他:

5.您所在學(xué)校是否有針對留守兒童人際交往的專項支持措施?

有系統(tǒng)措施有零星活動無不了解

6.您與留守兒童家長溝通其社交情況的頻率約為:

經(jīng)常溝通偶爾溝通很少溝通從未溝通

7.當(dāng)留守兒童在課間發(fā)生沖突時，您通常如何處理?（可多選）

個別談話，引導(dǎo)情緒表達(dá)組織雙方溝通調(diào)解開展班級主題教育聯(lián)系家長協(xié)同處理懲罰警告以儆效尤其他:

8.您是否在班級管理中融入過人際交往或情緒管理教育?

經(jīng)常融入偶爾開展很少涉及從未開展

9.您認(rèn)為當(dāng)前改善留守兒童課間互動最大的困難是:

教師時間和精力不足缺乏系統(tǒng)課程和資源支持家庭配合度低學(xué)生行為改變緩慢其他:

10.如果學(xué)校開設(shè)“正念交往”專題課程：教授情緒覺察、友好交往等內(nèi)容，您的態(tài)度是：

非常支持支持無所謂不看好

11.您認(rèn)為此類課程可能面臨的挑戰(zhàn)是:（可多選）

教師缺乏相關(guān)培訓(xùn)學(xué)生興趣不高課時難以安排效果難以評估其他:

12.如果開展“情緒辨識”班級活動，您需要哪些支持?（可多選）

活動設(shè)計方案教學(xué)素材包專題教師培訓(xùn)課時安排支持其他:

13.您認(rèn)為“家校共情體驗平臺”：親子溝通任務(wù)、家庭情緒日記等，是否有價值?

很有價值有一定價值作用有限無實際價值

14.您對“三維評價激勵機制”，從認(rèn)知、情緒、行為三方面評價學(xué)生交往進(jìn)步的看法是:

有助于系統(tǒng)引導(dǎo)操作過于復(fù)雜可能增加負(fù)擔(dān)需簡化后試行其他意見:

您是否有過成功幫助留守兒童改善課間互動質(zhì)量的經(jīng)歷?請簡要描述（可選填）:

對于提升留守兒童課間互動質(zhì)量，您還有哪些具體建議?

問卷結(jié)束，衷心感謝您的參與！

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