屈原管理區(qū)小學(xué)留守兒童\n家庭教育現(xiàn)狀調(diào)查問卷

您好！這是一份關(guān)于屈原管理區(qū)小學(xué)留守兒童家庭教育現(xiàn)狀的調(diào)查問卷。本調(diào)查旨在了解留守兒童家庭教育的困境與幫扶需求、班主任開展家庭教育指導(dǎo)工作面臨的挑戰(zhàn)以及社區(qū)和社會相關(guān)工作的現(xiàn)狀。您的回答對我們的研究非常重要，請根據(jù)實(shí)際情況填寫。本問卷采用匿名方式進(jìn)行，所有數(shù)據(jù)僅用于研究分析，我們將嚴(yán)格保密您的個人信息。感謝您的支持與合作！

1. 您的身份

留守兒童家長（父母一方或雙方外出務(wù)工）留守兒童監(jiān)護(hù)人（祖輩、其他親屬等）小學(xué)班主任社區(qū)工作人員其他

2. 您與留守兒童的關(guān)系

父母一方祖輩（祖父母/外祖父母）其他親屬（叔伯姑舅姨等）寄養(yǎng)家庭家長其他監(jiān)護(hù)人

3. 您所在的學(xué)校類型

城市小學(xué)縣城小學(xué)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)農(nóng)村小學(xué)

4. 您所在社區(qū)的類型

城市社區(qū)縣城社區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)農(nóng)村社區(qū)

5. 留守兒童父母雙方外出務(wù)工情況

父母雙方均外出務(wù)工父親外出務(wù)工，母親留守母親外出務(wù)工，父親留守

6. 留守兒童父母平均每年回家次數(shù)

1次及以下2-3次4-6次7次及以上

7. 留守兒童與父母主要的溝通方式

電話微信/QQ視頻微信/QQ文字聊天書信很少溝通

8. 您認(rèn)為當(dāng)前留守兒童家庭教育中存在的主要困境（可多選）

非常嚴(yán)重
比較嚴(yán)重
一般
不太嚴(yán)重
不嚴(yán)重

隔代教育觀念陳舊，教育方法簡單粗暴

單親教養(yǎng)壓力大，難以兼顧孩子身心發(fā)展

寄養(yǎng)家庭責(zé)任意識不強(qiáng)，對孩子關(guān)心不足

親子溝通頻率低，情感交流缺失

教養(yǎng)方式不當(dāng)，或過度溺愛或嚴(yán)厲苛責(zé)

學(xué)習(xí)監(jiān)管缺位，孩子學(xué)習(xí)無人輔導(dǎo)督促

心理支持缺乏，孩子情感需求得不到滿足

家庭教育資源匱乏，無法提供良好學(xué)習(xí)條件

9. 您認(rèn)為留守兒童家庭教育最需要哪些方面的幫扶

親子溝通技巧指導(dǎo)科學(xué)教養(yǎng)方式培訓(xùn)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)方法支持兒童心理健康知識普及家庭教育資源鏈接（如圖書、學(xué)習(xí)用品等）監(jiān)護(hù)人減壓與支持服務(wù)其他

10. 您在開展留守兒童家庭教育指導(dǎo)工作時面臨的主要挑戰(zhàn)

非常大
比較大
一般
比較小
非常小

缺乏專業(yè)的家庭教育指導(dǎo)知識和技能

與留守兒童家長/監(jiān)護(hù)人溝通渠道不暢

難以獲得有效的家庭教育資源支持

留守兒童家庭情況復(fù)雜，指導(dǎo)難度大

家校聯(lián)系困難，家長/監(jiān)護(hù)人參與度低

缺乏上級部門和學(xué)校的足夠重視與支持

工作任務(wù)繁重，沒有足夠時間和精力投入

11. 您所在社區(qū)或社會為提升留守兒童家長/監(jiān)護(hù)人教育能力開展過哪些相關(guān)工作

親子溝通主題講座或工作坊家長教養(yǎng)能力培訓(xùn)課程兒童心理健康知識普及活動學(xué)習(xí)輔導(dǎo)志愿者服務(wù)家庭教育咨詢服務(wù)提供家庭教育相關(guān)書籍或資料組織親子互動活動其他

12. 您認(rèn)為目前社區(qū)或社會開展的提升家長教育能力工作的效果如何

非常好比較好一般不太好非常不好

13. 您認(rèn)為班主任在留守兒童家庭教育中應(yīng)扮演何種主導(dǎo)角色

家庭教育知識的傳授者家校溝通的協(xié)調(diào)者家長教育能力的指導(dǎo)者教育資源的鏈接者兒童成長的守護(hù)者多種角色結(jié)合

14. 您認(rèn)為從家校社協(xié)同的角度，班主任可以采取哪些具體措施來更好地支持留守兒童的家庭教育

15. 對于改善小學(xué)留守兒童家庭教育現(xiàn)狀，您還有其他寶貴的意見和建議嗎

更多問卷復(fù)制此問卷