STEM教育在促進(jìn)初中語文課程整合中實(shí)踐與創(chuàng)新的課題研究教師問卷調(diào)查

尊敬的教師:
您好！本問卷旨在了解STEM教育與初中語文課程整合的實(shí)踐現(xiàn)狀、教師認(rèn)知及需求，為相關(guān)課題研究提供數(shù)據(jù)支持。問卷匿名填寫，答案無對錯(cuò)之分，數(shù)據(jù)僅用于學(xué)術(shù)研究，嚴(yán)格保密。請您根據(jù)實(shí)際情況如實(shí)作答，感謝您的支持與配合

一、基本信息

1、您的教齡:

3年及以下4-10年11-20年21年及以上

2、您所在學(xué)校的類型:

城市公辦初中城市民辦初中縣域初中鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中

3、您是否接受過 STEM 教育相關(guān)培訓(xùn):

從未接受過1-2次3-5次6次及以上

4、您所在學(xué)校是否開設(shè) STEM 相關(guān)課程或活動(dòng):

從未開設(shè)偶爾開展（每學(xué)期1-2次）定期開展（每學(xué)期3-5次）常態(tài)化開設(shè)（每學(xué)期6次及以上）

二、對 STEM 教育與初中語文課程整合的認(rèn)知

1、?您認(rèn)為STEM教育（強(qiáng)調(diào)科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)的跨學(xué)科融合）與初中語文課程是否存在整合的可能性:

可能性極高，二者可在多個(gè)教學(xué)主題中結(jié)合有一定可能性，僅在部分主題（如說明文、科學(xué)小品文）中可結(jié)合可能性較低，二者學(xué)科屬性差異大無可能性，無法整合

2、您認(rèn)為STEM教育融入初中語文課程，最可能提升學(xué)生哪方面能力（可多選）:

語文閱讀與信息提取能力（如解讀科學(xué)文本、技術(shù)說明）寫作與表達(dá)能力（如撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告、工程設(shè)計(jì)方案）邏輯思維與問題解決能力（如通過語文分析科學(xué)問題）跨學(xué)科學(xué)習(xí)意識與實(shí)踐能力對語文、STEM相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣

3、您認(rèn)為STEM教育與初中語文課程整合的最大難點(diǎn)是（可多選）:

缺乏明確的整合目標(biāo)與教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)教師自身STEM知識儲備不足缺少配套的整合型教學(xué)資源（如教材、課件）課堂時(shí)間有限，難以兼顧語文與STEM雙目標(biāo)學(xué)生基礎(chǔ)差異大，整合教學(xué)難以適配全體學(xué)生

三、STEM教育與初中語文課程整合的實(shí)踐現(xiàn)狀

1.?您是否嘗試過將STEM元素融入初中語文課堂（如在說明文教學(xué)中引入科學(xué)實(shí)驗(yàn)、在寫作課中指導(dǎo)撰寫技術(shù)說明）:

多次嘗試，有固定的教學(xué)案例偶爾嘗試，僅在特定課文中實(shí)踐未嘗試，但有嘗試意愿未嘗試，且無嘗試意愿

2.?若您嘗試過整合實(shí)踐，主要集中在初中語文哪類教學(xué)內(nèi)容（可多選，未嘗試者可跳過）:

現(xiàn)代文閱讀（如科學(xué)說明文、科技新聞）寫作（如實(shí)驗(yàn)報(bào)告、觀察日記、工程設(shè)計(jì)提案）綜合性學(xué)習(xí)（如“探索自然”“科技與生活”主題活動(dòng)）古詩文（如涉及古代科技、工程的篇目，如《核舟記》）

3.?您在整合實(shí)踐中，最常使用的STEM相關(guān)教學(xué)形式是（可多選，未嘗試者可跳過）:

引入科學(xué)實(shí)驗(yàn)/觀察活動(dòng)，結(jié)合語文記錄與分析利用技術(shù)工具（如思維導(dǎo)圖軟件、文檔編輯工具）輔助語文學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)簡單工程任務(wù)（如制作小模型），結(jié)合語文撰寫設(shè)計(jì)說明結(jié)合數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，撰寫語文分析報(bào)告（如“班級閱讀數(shù)據(jù)總結(jié)”）

4、您在整合教學(xué)過程中，學(xué)生的參與度和反饋如何:

參與度低，興趣不高參與度一般，被動(dòng)配合參與度較高，有一定興趣參與度高，積極性強(qiáng)，反饋良好不同學(xué)生差異較大

5、您在整合實(shí)踐中遇到的具體問題有（可多選）:

教學(xué)時(shí)間緊張，難以完成既定教學(xué)任務(wù)課程資源不足，缺乏配套教材和教具自身備課難度大，耗時(shí)耗學(xué)生自主探究能力不足，需要大量引導(dǎo)課堂調(diào)控難度大，紀(jì)律不易把控評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的難度大家長對這種教學(xué)方式不理解、不支持其他（請注明）

四、整合教學(xué)的創(chuàng)新探索與評價(jià)

1、您在 STEM 教育與初中語文整合教學(xué)中，是否有過創(chuàng)新性的教學(xué)嘗試（如獨(dú)特的課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、資源開發(fā)等）:

沒有有過初步探索有較為成熟的創(chuàng)新做法

2、您在整合教學(xué)中，主要采用的學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)方式有（可多選）:

傳統(tǒng)紙筆測試課堂觀察評價(jià)學(xué)生作品展示與評價(jià)（如作文、報(bào)告、模型等）小組合作表現(xiàn)評價(jià)學(xué)生自評與互評過程性檔案袋評價(jià)多元主體評價(jià)（教師、學(xué)生、家長等）其他（請注明）

五、支持需求與發(fā)展建議

1、您希望獲得哪些方面的支持，以促進(jìn) STEM 教育與初中語文課程的有效整合（可多選）:

系統(tǒng)的STEM教育與語文整合專題培訓(xùn)優(yōu)質(zhì)的整合教學(xué)案例和課程資源包明確的教學(xué)指導(dǎo)方案和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)校硬件設(shè)施（如實(shí)驗(yàn)室、教具）支持同事間的跨學(xué)科教研交流平臺專家指導(dǎo)和教研引領(lǐng)其他（請注明）

2、您認(rèn)為在學(xué)校層面，應(yīng)如何推動(dòng) STEM 教育與初中語文課程的整合實(shí)踐（可多選）:

將整合教學(xué)納入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃和教研重點(diǎn)組建跨學(xué)科教師團(tuán)隊(duì)開展聯(lián)合備課加大經(jīng)費(fèi)投入，完善硬件設(shè)施和資源建設(shè)建立激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師參與整合實(shí)踐開展整合教學(xué)成果展示和交流活動(dòng)加強(qiáng)與校外STEM機(jī)構(gòu)的合作其他（請注明）

3、您對 STEM 教育與初中語文課程整合的未來發(fā)展前景持何種態(tài)度:

不樂觀，難以推廣一般，需逐步探索較樂觀，有發(fā)展?jié)摿?/label>非常樂觀，前景廣闊

4、關(guān)于 STEM 教育在促進(jìn)初中語文課程整合中的實(shí)踐與創(chuàng)新，您還有其他建議或想法嗎?請簡要闡述:

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