小學(xué)語文單元整體教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查問卷（教師版）

尊敬的老師：

您好！為了深入了解當(dāng)前小學(xué)語文單元整體教學(xué)的實(shí)踐現(xiàn)狀、成效與挑戰(zhàn)，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)策略和提供有效支持，特開展本次問卷調(diào)查。本問卷采取匿名方式，所有數(shù)據(jù)僅用于研究分析，不會(huì)泄露您的個(gè)人信息。請(qǐng)您根據(jù)實(shí)際情況和真實(shí)想法填寫。您的寶貴意見對(duì)我至關(guān)重要！感謝您對(duì)本研究的大力支持，祝您工作順利，生活順心！

1. 您的性別（）

A. 男B. 女

2. 您的教齡 ( )

A. 5年以下B. 5-10年C. 11-15年D. 16-20年E. 21年以上

3. 您目前主要任教的年級(jí)是( )

A. 低年級(jí)（1-2年級(jí)）B. 中年級(jí)（3-4年級(jí)）C. 高年級(jí)（5-6年級(jí)）

4. 您了解“單元整體教學(xué)”這一概念（）

A. 非常同意B. 比較同意C. 一般/說不清D. 不同意E. 非常不同意

5. 您認(rèn)為單元整體教學(xué)相較于傳統(tǒng)的單篇課文教學(xué)更具優(yōu)勢（）

A. 非常同意B. 比較同意C. 一般/說不清D. 不同意E. 非常不同意

6. 您對(duì)實(shí)施單元整體教學(xué)的態(tài)度是（）

A. 非常認(rèn)同，積極嘗試并努力實(shí)踐B. 比較認(rèn)同，愿意嘗試和探索C. 中立，視具體情況而定D. 不太認(rèn)同，覺得操作困難或效果存疑E. 完全不認(rèn)同，認(rèn)為傳統(tǒng)教學(xué)更有效

7. 您在教學(xué)中實(shí)施單元整體教學(xué)的頻率是（）

A. 幾乎每個(gè)單元都實(shí)施B. 大部分單元會(huì)實(shí)施C. 部分單元會(huì)實(shí)施D. 偶爾實(shí)施E. 從未實(shí)施過

8. 在進(jìn)行單元整體備課前，您通常會(huì)如何分析一個(gè)單元？（）

A. 研讀單元導(dǎo)語，明確人文主題與語文要素B. 通讀所有課文，分析課文間的內(nèi)在聯(lián)系C. 審視口語交際、習(xí)作、語文園地等板塊與課文的關(guān)聯(lián)D. 梳理本單元在整個(gè)教材體系中的位置（承前啟后）E. 較少進(jìn)行系統(tǒng)分析，主要按順序備課

9. 您通常如何確定一個(gè)單元的核心目標(biāo)（大概念或核心任務(wù)）？（）

A. 主要依據(jù)單元導(dǎo)語中的語文要素B. 結(jié)合人文主題和語文要素自行提煉C. 參考教師用書或優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例D. 尚未形成穩(wěn)定的方法，感覺難以提煉E. 其他（請(qǐng)注明）：

10. 您實(shí)施過單元整體教學(xué)時(shí)，通常如何進(jìn)行單元整體規(guī)劃（）

A. 深入研讀單元導(dǎo)語、語文要素和教材內(nèi)容，明確單元核心目標(biāo)B. 圍繞單元核心目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)貫穿單元的學(xué)習(xí)情境或大任務(wù)C. 梳理單元內(nèi)課文、口語交際、習(xí)作、語文園地等的內(nèi)在聯(lián)系D. 根據(jù)目標(biāo)整合單元內(nèi)容，重組或調(diào)整教學(xué)順序E. 設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)化的、指向核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)和任務(wù)鏈F. 規(guī)劃單元整體評(píng)價(jià)方案G. 其他（請(qǐng)注明）：

11. 您在單元整體教學(xué)中，課時(shí)分配上通常如何處理（）

A. 明顯打破單篇教學(xué)界限，根據(jù)任務(wù)需要靈活安排課時(shí)B. 大致保留單篇基礎(chǔ)教學(xué)，但增加了整合性、拓展性的課時(shí)C. 基本還是按單篇分配課時(shí)，只是在某些環(huán)節(jié)體現(xiàn)整合思想D. 沒有特別改變課時(shí)分配E. 不清楚/未實(shí)踐

12. 您如何評(píng)價(jià)學(xué)生在單元整體教學(xué)中的學(xué)習(xí)效果？

A. 通過課堂觀察、提問等過程性評(píng)價(jià)B. 設(shè)計(jì)單元學(xué)習(xí)單、項(xiàng)目成果等表現(xiàn)性評(píng)價(jià)C. 仍以單元試卷測試為主要評(píng)價(jià)手段D. 感覺難以有效評(píng)估，缺乏科學(xué)的評(píng)價(jià)工具E. 其他（請(qǐng)注明）：

13. 您認(rèn)為單元整體教學(xué)對(duì)哪類學(xué)生的促進(jìn)作用最明顯？

A. 學(xué)優(yōu)生B. 中等生C. 學(xué)困生D. 對(duì)所有學(xué)生均有不同程度的促進(jìn)E. 感覺不明顯

14. 實(shí)施單元整體教學(xué)后，您觀察到學(xué)生在哪些方面有積極變化？

A. 知識(shí)的結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化程度提高B. 閱讀策略和自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)C. 在口頭表達(dá)和書面寫作中更能靈活運(yùn)用所學(xué)D. 學(xué)習(xí)興趣和課堂參與度提升E. 變化不明顯

15. 您在嘗試或?qū)嵤﹩卧w教學(xué)過程中，遇到的主要困難有哪些？（）

A. 自身對(duì)單元整體教學(xué)理念、方法理解不夠深入B. 單元整體規(guī)劃與設(shè)計(jì)能力不足（如目標(biāo)提煉、任務(wù)創(chuàng)設(shè)、活動(dòng)設(shè)計(jì)）C. 教材單元內(nèi)容多、任務(wù)重，整合起來耗時(shí)耗力D. 課時(shí)緊張，難以保證整合教學(xué)所需的時(shí)間E. 缺乏配套的、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源和案例參考F. 學(xué)生基礎(chǔ)差異大，統(tǒng)一的大任務(wù)/活動(dòng)難以適應(yīng)所有學(xué)生G. 評(píng)價(jià)體系（如考試、日常評(píng)價(jià)）與單元整體教學(xué)理念不匹配H. 缺乏有效的教研支持和專業(yè)指導(dǎo)I. 教學(xué)管理（如進(jìn)度要求、常規(guī)檢查）帶來的壓力J. 其他（請(qǐng)注明）：

16. 您認(rèn)為當(dāng)前使用的教材在支持單元整體教學(xué)方面（）

A. 結(jié)構(gòu)清晰，單元要素明確，非常有利于實(shí)施B. 基本能支持，但需要教師進(jìn)行較多創(chuàng)造性整合C. 支持度一般，部分單元整合難度較大D. 支持度較低，教材編排對(duì)整體教學(xué)不夠友好E. 沒關(guān)注過/不清楚

17. 您所在學(xué)?；蚪萄薪M對(duì)單元整體教學(xué)的推動(dòng)力度如何？（）

A. 大力倡導(dǎo)，并組織系統(tǒng)培訓(xùn)和集體備課B. 一般性提倡，主要靠教師個(gè)人探索C. 較少提及，未作為教學(xué)重點(diǎn)D. 完全沒有要求

18. 您在實(shí)施單元整體教學(xué)時(shí)，最主要的教學(xué)資源來源是（）

A. 教參和教材配套資源B. 國家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)等官方資源C. 購買或網(wǎng)絡(luò)搜集的優(yōu)質(zhì)教案、課件D. 校本教研開發(fā)的資源E. 自行設(shè)計(jì)開發(fā)F. 其他（請(qǐng)注明）：

19. 您最希望獲得哪些方面的支持來更好地實(shí)施單元整體教學(xué)？（）

A. 系統(tǒng)的理論培訓(xùn)與理念更新B. 具體的、可操作性的教學(xué)設(shè)計(jì)方法指導(dǎo)（如目標(biāo)設(shè)定、任務(wù)設(shè)計(jì)、活動(dòng)組織）C. 豐富的、高質(zhì)量的單元整體教學(xué)案例（教案、課件、課堂實(shí)錄）D. 配套的、實(shí)用的教學(xué)資源包（如學(xué)習(xí)單、評(píng)價(jià)工具、拓展材料）E. 常態(tài)化的、聚焦單元整體教學(xué)的教研活動(dòng)（集體備課、觀課議課）F. 專家或骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)和個(gè)性化指導(dǎo)G. 更靈活的課時(shí)安排和教學(xué)管理政策支持H. 建立與單元整體教學(xué)相匹配的評(píng)價(jià)機(jī)制I. 其他（請(qǐng)注明）：

20. 您在實(shí)施單元整體教學(xué)過程中，最大的困惑或最想解決的問題是什么？

21. 您對(duì)小學(xué)推進(jìn)單元整體教學(xué)方面有何建議？

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